Problématique : Comment l’I.A. peut-elle être au service de la création musicale ?

Ouverture : Vidéo d’un groupe de jazz intégrant un musicien robot

Oeuvres de référence : Symphonie N°3 - Félix Mendelssohn (1842)

Projet musical : Englishman in N.Y - Sting

Oeuvres complémentaires : Romanticism - AIVA (2019), Prélude et Fugue en Do Majeur - J.S. Bach (1710)

Playlist Youtube 🎥

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Mise en place d’une percussion corporelle jouée par la moitié de la classe sur le dernier refrain :

Englishman in New York refrain percu.wav

Compétences du socle

| Langages pour penser et communiquer ☑ langue française ☑ langue étrangère ☑ langages mathématiques, scientifiques et informatiques ☑ langages des arts et du corps | Méthodes et outils pour apprendre ☑ Organisation du travail personnel ☑ Coopération et réalisation de projets ☑ Médias, recherche et traitement de l’information, outils numériques | Formation de la personne et du citoyen ☑ Expression de la sensibilité des opinions, respect des autres □ La règle et le droit ☑ Réflexion et discernement □ Responsabilité, engagement, initiative | Systèmes naturels et systèmes techniques ☑ Démarches scientifiques □ Conception, création, réalisation □ responsabilités individuelles et collectives | Représentations du monde et de l’activité humaine ☑ L’espace et le temps □ Organisation et représentations du monde ☑ Invention, élaboration, production | | --- | --- | --- | --- | --- |

Perception et production

Champs de compétences

| Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création

• Définir les caractéristiques musicales d’un projet puis en assurer la mise en oeuvre en mobilisant les ressources adaptées.
• Interpréter un projet devant d’autres élèves.
• Réaliser des projets musicaux dans un cadre collectif en petit groupe. | Écouter, comparer, construire une culture commune
• Analyser des oeuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis.
• Identifier par comparaison des différences et ressemblances dans l’interprétation d’une oeuvre donnée.
• Mettre en lien des caractéristiques musicales et des marqueurs esthétiques avec des contextes historiques, sociologiques, techniques et culturels. - Situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés dans l’espace et le temps pour construire des repères techniques et culturels | Explorer, imaginer, créer et produire
• Réutiliser certaines caractéristiques (style, technique) d’une oeuvre connue pour nourrir son travail.
• Arranger une courte pièce préexistante, notamment à l'aide d’outils numériques.
• Réinvestir ses expériences personnelles de la création musicale pour écouter, comprendre et commenter celle des autres. | Échanger, partager, argumenter et débattre
• Porter un regard critique sur sa production individuelle.
• Argumenter une critique adossée à une analyse objective.
• Transférer sur un projet musical en cours ou à venir les conclusions d’un débat antérieur sur une oeuvre ou une esthétique. | | --- | --- | --- | --- |

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